中國新聞出版廣電報 ?百部經(jīng)典 千班共讀 書香宜昌
長江少年兒童出版社金牌講師黃磊在宜昌屈原書城給孩子們講解繪本故事。宜昌新華 供圖
“我喜歡袋鼠，因為它有一個袋子可以裝寶寶，就像媽媽的肚子里裝著我。”“我喜歡天鵝，因為它很白，還會飛。”近日，湖北省宜昌市五峰土家族自治縣幸福幼兒園小班的孩子們，在學習圖畫書《動物園》之后，爭先恐后地講述自己最喜愛的動物。
孩子們所學的《動物園》，是幸福幼兒園6月的共讀繪本。經(jīng)過教師共研、孩子自主閱讀、師幼共讀、家庭親子共讀，以及玩游戲、繪畫、做手工等多個環(huán)節(jié)的反復學習，孩子們對這本圖畫書的認識逐漸加深?！巴ㄟ^一整個月的學習，孩子們掌握了與動物相關(guān)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)了語言表達能力和想象力，更萌生了關(guān)注動物、保護動物的意識?！闭劶肮沧x的效果，幸福幼兒園的老師們?nèi)绱吮硎尽?/p>
每月精選一部原創(chuàng)經(jīng)典繪本，帶領(lǐng)幼兒深入閱讀學習，像這樣的繪本共讀活動，宜昌市14個縣（市、區(qū)）230多所幼兒園正在同時開展，且已持續(xù)了3年。
2021年7月，宜昌市教育科學研究院攜手長江少年兒童出版社、湖北省新華書店（集團）有限公司宜昌市分公司，共同啟動“百部經(jīng)典 千班共讀 書香宜昌”繪本共讀活動。3年來，已吸引230多所幼兒園的1500多個班級參與，營造了濃厚的書香氛圍。
閱讀啟航 滋養(yǎng)孩子身心
“對幼兒來說，好的圖畫書為他們提供了一種認識世界的獨特視角，可以使他們在愉快的閱讀中培根鑄魂，在潛移默化中啟智增慧?！痹谝瞬薪逃茖W研究院學前教育指導中心辦公室主任楊美艷看來，圖畫書是兒童早期閱讀與學習的重要資源，也是優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要載體之一。宜昌市教科院發(fā)起的幼兒園共讀活動，就是希望貫徹立德樹人的根本教育任務(wù)，讓經(jīng)典繪本成為連接過去與未來的橋梁，讓傳統(tǒng)文化在孩子們的心中生根發(fā)芽。
據(jù)介紹，活動于2021年啟動后，宜昌市教科院面向全市14個縣（市、區(qū)）公民辦幼兒園招募共讀對象，通過幼兒園自主申報、縣（市、區(qū)）級教研部門推薦、市級教研部門遴選，最終確定共讀對象并組建了線上共讀研討群。與此同時，以宜昌市教科院學前教育教研員、宜昌14個縣（市、區(qū)）學前教育教研員以及長江少年兒童出版社金牌講師為導師的核心領(lǐng)讀團隊也同步組建起來。
“活動以月為單位開展，每月千班共讀同一本書。幼兒、教師和家長是共讀活動的三大核心?！睏蠲榔G說，共讀活動通過“幼兒自主閱讀”“家庭親子共讀”“教師個人研讀”“導師線上領(lǐng)讀”“年段集體研讀”“班本師幼共讀”六大環(huán)節(jié)，層層遞進，深度挖掘繪本價值。在此過程中，各幼兒園教師要在全面理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從孩子們的生活經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗、理解能力、心理發(fā)展水平入手，開展師幼共讀，注重激發(fā)孩子原有經(jīng)驗和即時表達，讓圖書內(nèi)容產(chǎn)生新的意義。在家庭親子共讀環(huán)節(jié)，則通過收集閱讀反饋，形成親子閱讀記錄表，幫助家長掌握親子閱讀技巧，營造濃厚家庭書香氛圍。
一月一書 熏陶中華文化
“每月所挑選的繪本，內(nèi)容既要便于幼兒園孩子閱讀理解，同時兼顧文學性、經(jīng)典性和故事性。”長江少年兒童出版社總編輯姚磊告訴記者，共讀活動以“百年百部中國兒童圖畫書經(jīng)典書系”為核心讀本，該書系遴選近百年來由我國作者創(chuàng)作出版的百余部傳世精品，內(nèi)容涵蓋中國傳統(tǒng)神話故事、民間傳說、經(jīng)典童話、童謠等，幫助廣大孩子在享受閱讀樂趣的同時，感知中華傳統(tǒng)文化的獨特韻味與深厚底蘊，在心中種下文化自信的種子。
湖北省新華書店（集團）有限公司宜昌市分公司經(jīng)理李明君介紹說，為推進共讀活動順利開展，宜昌新華組建起幼教服務(wù)專員團隊，一方面，深入各個幼兒園開展調(diào)研，了解園方的教育教學需求，以及家長及孩子的閱讀需求，協(xié)助選定共讀繪本；另一方面，做好繪本配送服務(wù)，將繪本放置在幼兒園內(nèi)適宜閱讀的教育場景中，為孩子營造隨處可見、可拿、可用的閱讀環(huán)境?！肮沧x活動通過對市場需求精準把脈、對優(yōu)質(zhì)資源精準疊加，形成了‘院+社+店’的教育服務(wù)模式，家校社攜手讓更多孩子愛上閱讀?！崩蠲骶硎?。
記者了解到，3年來，共讀活動已精讀經(jīng)典繪本36本，泛讀300余本，包括傳統(tǒng)神話故事《哪吒鬧?！贰⒚耖g傳說《香蕉娃娃》、經(jīng)典童話《蘿卜回來了》、經(jīng)典童謠《老鼠嫁女》、知識讀物《這是誰的蛋》等。活動還注重結(jié)合重要時間節(jié)點及傳統(tǒng)節(jié)日選擇適宜的圖書，例如，2022年11月閱讀與季節(jié)相關(guān)的《森林里的秋天》，2023年12月閱讀民俗節(jié)慶故事《灶王節(jié)的故事》，2024年5月閱讀與端午節(jié)相關(guān)的傳說故事《神魚馱屈原》。
專家領(lǐng)讀 保證共讀質(zhì)量
“通過參加共讀活動，我明白了如何去閱讀一本繪本故事，并不只是閱讀圖片和文字，而是封面、扉頁、內(nèi)文以及封底構(gòu)成一個整體，缺一不可。幫助孩子養(yǎng)成正確閱讀繪本的好習慣，非常重要?！币瞬悬c軍區(qū)土城幼兒園大三班老師朱振宇感慨地說。宜昌市桐嶺新村幼兒園中一班老師曾秀山也表示，通過學習，她了解到一本繪本的價值不僅在于讓孩子“讀”，“還對孩子的語言、想象、思維、情感、交流、寫作、審美能力、生命意識、價值觀的建立等多方面的發(fā)展有著不可忽視的作用”。
教師們的收獲來自共讀活動中的“領(lǐng)讀”培訓?；顒咏M除了邀請圖畫書方面的學者和專家與教師面對面交流，幫助其理解繪本內(nèi)容，還在每月中旬邀請長江少年兒童出版社長江繪本研究院的專業(yè)繪本講師通過線上直播對共讀繪本進行精讀分享。
“我們主要是圍繞每本書的語言特點、插畫風格、創(chuàng)作背景、題材與主題、活動實施方案等進行講解，為教師設(shè)計閱讀活動打好基礎(chǔ)?！遍L江少年兒童出版社金牌講師黃磊舉例說，共讀民間故事《香蕉娃娃》時，首先帶領(lǐng)老師們了解民間故事有哪些特點、教學價值是什么、閱讀時有哪些策略，再進行故事的具體情節(jié)分析、話題討論設(shè)計，然后共同了解圖畫風格、故事背景，以及同一個民間故事的不同版本對比，最后給予不同年齡段閱讀活動的建議：鼓勵小班孩子通過閱讀掌握故事情節(jié)，鼓勵中班孩子在講述故事時自我創(chuàng)作，鼓勵大班孩子了解苗族獨特的民族文化。
“從首本繪本《蘿卜回來了》開始，共讀活動如同星火燎原，已覆蓋了宜昌市14個縣（市、區(qū)），觸達230多所幼兒園的1500多個班級?！睏蠲榔G說，在經(jīng)典繪本的陪伴下，孩子們不僅收獲了知識，更在潛移默化中滋養(yǎng)了身心，培養(yǎng)了良好的閱讀興趣?；顒舆€得到近3000名園長和教師的熱情響應(yīng)，帶動上萬名家長共享閱讀的樂趣，讓書香成為宜昌最動人的風景線。